1. 集美大學教師教育學院簡介

    集美大學教師教育學院的歷史可追溯至著名愛國僑領(lǐng)陳嘉庚先生于1918年創(chuàng)辦的集美師范學校。經(jīng)過幾十年的發(fā)展，集美師范經(jīng)歷了廈門師專、集美師專、集美大學師范學院。2004年3月，集美大學新一輪學科調(diào)整和機構(gòu)改革，以原集美大學師范學院教育系和集美大學現(xiàn)代教育技術(shù)中心為基礎(chǔ)組建集美大學教師教育學院。

    集美大學教師教育學院，現(xiàn)設(shè)小學教育（含學前教育方向）、教育技術(shù)學、應(yīng)用心理學三個本科專業(yè)和少數(shù)民族預(yù)科班以及小學教育函授本科專業(yè)；同時負責全校所有師范類專業(yè)教育學、心理學等教師教育課程的教學和教師崗前培訓(xùn)、普通話水平測試、規(guī)范漢字考核等工作。設(shè)有集美大學教育科學研究所和現(xiàn)代教育技術(shù)研究所等科研機構(gòu)。

    2. 需求建設(shè)與系統(tǒng)功能

    集美大學教師教育學院為了更好的提高教學質(zhì)量，加快信息化教學建設(shè)，擬建6間微格教室用于訓(xùn)練學生或在職教師的教學語言、板書、講解、演示和提問等教師課堂教學技能，用于訓(xùn)練學生或在職教師的導(dǎo)入、強化、組織、試誤和結(jié)束等調(diào)控教學過程的技能。同時也用于音樂、體育等有關(guān)的技能訓(xùn)練。

    學院利用微格教室，可以對優(yōu)秀教師、外聘特級教師的示范課程進行轉(zhuǎn)播或?qū)崨r錄像，供其他師生觀摩、學習。學校重大活動，如外請專家、學者講課，做報告，進行政治思想教育、愛國主義教育，和校園衛(wèi)星電視網(wǎng)結(jié)合，把微格教室的活動和課程向全校實況轉(zhuǎn)播，供全校師生觀摩、學習。

    銳取作為業(yè)內(nèi)領(lǐng)先的可視化信息記錄與傳播產(chǎn)品和解決方案的提供商，針對微格教室的應(yīng)用需要，為本項目提供完整端對端解決方案，具體實現(xiàn)如下功能：

    2.1. 教學功能

    ⑴ 教學模擬。微格教室可以同時開展一組或多組微格教學活動，同時對一個或多個學生進行模擬教學（或其他技能）訓(xùn)練。教師課堂教學基本技能包括導(dǎo)入教學技能、應(yīng)變教學技能、講解教學技能、板書板畫教學技能、媒體演示操作教學技能、提問教學技能、反饋強化教學技能、歸納總結(jié)教學技能、課堂組織教學技能等，微格教室都應(yīng)該具備訓(xùn)練這些技能的功能。

    ⑵ 示范觀摩。利用示范觀摩室，可以讓全班學生集中觀摩教師的教學示范。往往在學生模擬教學之前,指導(dǎo)教師通過示范觀摩室進行示范講解，分析典型課例，組織學生觀看優(yōu)秀教師課堂教學錄像，給受訓(xùn)學生或教師提供示范，以便仿效。

    2.2. 管理功能

    (1) 實況錄像與播放。微格教室具有實況錄像與播放功能，在中心控制室可以對各個模擬教室進行教學實況錄像，并重播錄像節(jié)目供各模擬教室觀看，各室可以播放同一節(jié)目內(nèi)容，也可以根據(jù)需要，不同室播放不同節(jié)目內(nèi)容。

    (2) 教學轉(zhuǎn)播。微格教室具有轉(zhuǎn)播功能，在中心控制室可以轉(zhuǎn)播任一模擬教學現(xiàn)場供其他模擬教室或示范觀摩室的師生觀看。

    (3) 監(jiān)視。微格教室具有全方位的監(jiān)視功能，在控制室的監(jiān)視器中，可監(jiān)視各模擬教室的教學活動實況。

    (4) 控制。在控制室中，利用云臺控制器可以控制各模擬教室的攝像頭上下、左右移動和攝像頭的調(diào)焦、變焦及光圈大小；利用矩陣切換器和錄像播放系統(tǒng)，可以實現(xiàn)各路視頻、音頻信號的切換、轉(zhuǎn)播和錄像等功能。所有的控制操作均在控制臺上完成。

    (5) 對講。在控制室，教師可以與任一模擬教室進行雙向?qū)χv，以便于學生遇到問題時，教師能提供及時的指導(dǎo)。

    2.3. 反饋評價功能

    (1) 反饋及時、準確。在微格教室中，教師借助攝像監(jiān)控系統(tǒng)可以實時掌握每一組學生的訓(xùn)練狀況，學生在模擬教學訓(xùn)練后，通過及時重播錄像，也可了解自己訓(xùn)練的情況。

    (2) 評價客觀、全面。在微格教學訓(xùn)練過程中，具有多種形成性評價方式：可以是“教師”角色扮演者通過重播自己訓(xùn)練的錄像，肯定成績，分析問題，進行自我糾正和評價；也可以是同組訓(xùn)練的“學生”角色扮演者通過聽課、一起觀看重播錄像，對 “教師”角色扮演者的模擬教學情況進行討論、分析和評價；此外，指導(dǎo)老師也要對“教師”角色扮演者的模擬教學情況進行全面的分析、評價，并提出改進意見。這些評價方式，對于幫助“教師”角色扮演者提高教學技能是及時有效的。

    3. 方案拓撲圖

    4. 方案優(yōu)勢

    4.1. 嵌入式硬件架構(gòu)

    方案采用銳取分布式設(shè)計，嵌入式硬件架構(gòu)，專用硬件平臺，嵌入式操作系統(tǒng)，穩(wěn)定可靠，抗病毒黑客攻擊，設(shè)備可保障7*24小時運行，體積小，功耗小。

    4.2. 基于圖像識別的智能跟蹤技術(shù)

    跟蹤采用智能圖像識別與模式識別的技術(shù)，對老師和學生的位置進行計算，控制攝像機的轉(zhuǎn)動，對老師和學生進行跟蹤教師和學生均無需佩戴任何特殊裝置，也無需進行任何操作。

    5. 現(xiàn)場照片