現(xiàn)在的學(xué)校是一個(gè)學(xué)生接收信息的空間，照本宣科的傳授、宣講知識(shí)的技能，老師則是扮演著廣播式教育方式。

    但是在未來，學(xué)生們將在家里通過觀看網(wǎng)上視頻等形式接收信息，然后到學(xué)校去和老師、同學(xué)就自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行討論。學(xué)校將變成一個(gè)社會(huì)性的場所，是一個(gè)互相討論、互相學(xué)習(xí)的所在。而與此相適應(yīng)的是，老師在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的功能會(huì)發(fā)生改變。

    在此過程中，大數(shù)據(jù)可以是老師的好幫手。以前，老師不知道哪些部分的內(nèi)容是學(xué)生面臨困難的、哪些學(xué)習(xí)材料是學(xué)生感興趣的、接下來的教授重點(diǎn)有多少種教案以外的新可能，大數(shù)據(jù)可以幫助他們提供這些信息，從而更深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格。這個(gè)過程一定會(huì)遇到一些困難，但如果老師們掌握了這些技能，學(xué)校將比現(xiàn)在變得更美好。

    大數(shù)據(jù)運(yùn)用于教育的價(jià)值，在于教育工作者能夠借此幫助參差不齊的學(xué)生挖掘自己的潛能，而非淘汰那些被定義為“不聰明”的學(xué)生。大數(shù)據(jù)蘊(yùn)含的巨大潛力應(yīng)當(dāng)被用于推進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)、改善教材和教學(xué)、最終提高學(xué)生的成績。它應(yīng)該被用于促進(jìn)教育改良的反饋，而不是作為對(duì)產(chǎn)品使用者進(jìn)行簡單評(píng)價(jià)的依據(jù)。

    另外，記錄學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為是智慧學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)用的基礎(chǔ)。目前國內(nèi)外的應(yīng)用思路主要有兩個(gè)方面：一方面，是通過大數(shù)據(jù)對(duì)非結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)行為記錄進(jìn)行聚類分析，并延伸到應(yīng)用環(huán)境本身進(jìn)行情境分析;另一方面，是通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和資源對(duì)學(xué)習(xí)行為記錄進(jìn)行規(guī)范化和結(jié)構(gòu)化預(yù)設(shè)，從而通過規(guī)范化數(shù)據(jù)采集進(jìn)行應(yīng)用分析。后者在分析過程中受限于數(shù)據(jù)規(guī)范化定義，但卻能夠?qū)崿F(xiàn)跨平臺(tái)、跨資源的統(tǒng)一應(yīng)用，為數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的國際化普及和應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。