科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展離不開科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與支持，而教育則是科學(xué)技術(shù)生存的土壤。社會(huì)飛速的發(fā)展，帶來(lái)的是不斷加大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，為了提升競(jìng)爭(zhēng)力，教育需求不斷提高。作為關(guān)系國(guó)計(jì)民生的領(lǐng)域，國(guó)家社會(huì)歷來(lái)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展寵愛(ài)有加。隨著經(jīng)濟(jì)的實(shí)力的提升，國(guó)家對(duì)教育的投入不斷加大，有力促進(jìn)了教育的現(xiàn)代化發(fā)展。基于網(wǎng)絡(luò)的普及，視頻會(huì)議，作為新興的教育手段，在教育領(lǐng)域受到廣泛青睞。

    遠(yuǎn)程教育實(shí)現(xiàn)真正的知識(shí)無(wú)界

    作為一個(gè)地域遼闊的大國(guó)，中國(guó)各地的發(fā)展存在相當(dāng)?shù)牟町悺＞徒逃�而言，各地教育資源的分布也是相當(dāng)不平衡，尤其是對(duì)于一些偏遠(yuǎn)地區(qū)來(lái)說(shuō)，受限于交通的阻隔，教育水平比較落后。而通過(guò)遠(yuǎn)程視頻會(huì)議的有效利用則可在最大程度上實(shí)現(xiàn)教育資源的合理化利用。

    傳統(tǒng)的教育，為了接受先進(jìn)的課堂教育，通常采取的措施是組織教師外出聽課學(xué)習(xí)，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行二次轉(zhuǎn)換傳授，由于個(gè)人主觀性，在一定程度上有所折損。而通過(guò)遠(yuǎn)程課堂，則可以跨越空間局限，將不同地區(qū)的學(xué)生同處于一個(gè)課堂，讓學(xué)生接受直接教育，進(jìn)行課堂交流，實(shí)現(xiàn)真正的教育溝通。

    教師的業(yè)務(wù)水平直接決定著教育的水準(zhǔn)，因此教師的定期培訓(xùn)已經(jīng)成為眾多學(xué)校的必修課。然而，教師的外出培訓(xùn)費(fèi)用卻成為了學(xué)校的經(jīng)濟(jì)包袱。作為公益性機(jī)構(gòu)，學(xué)校的資金有限，合理節(jié)約是其重要訴求。遠(yuǎn)程視頻會(huì)議的有效應(yīng)用可以很好的實(shí)現(xiàn)異地受教，不僅為學(xué)校節(jié)約了大筆差旅費(fèi)，而且使得教師免去了旅途勞苦，節(jié)約了時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率。

    遠(yuǎn)程教育提升成人教育

    面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)，“充電”成為人們?cè)谏鐣?huì)上立足的根本保障。然而，傳統(tǒng)的成人教育受時(shí)間和地域的限制性很強(qiáng)。工作學(xué)習(xí)兩不誤成為眾多社會(huì)“充電人”的夢(mèng)想。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，遠(yuǎn)程教育的普及這將迎刃而解。接受網(wǎng)絡(luò)教育，人們可以任意選擇自己所需要的學(xué)習(xí)課程，而不需要考慮空間限制，而且基于遠(yuǎn)程視頻會(huì)議的錄播功能，還能將錯(cuò)過(guò)的課程重現(xiàn)，有效解決了時(shí)間上的限制。

    遠(yuǎn)程教育緩解名校壓力

    社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的加大，使得眾多望子成龍的父母產(chǎn)生了名校情結(jié)，從而直接帶動(dòng)了社會(huì)的名校效應(yīng)。名校有效，學(xué)生眾多，獨(dú)木橋式的擇校使得教育成本日益高漲。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，教育支出已經(jīng)成為眾多家庭的最大日常支出。面對(duì)日益高漲的教育支出，網(wǎng)絡(luò)課堂受到了越來(lái)越多家長(zhǎng)的關(guān)注。通過(guò)遠(yuǎn)程教育，既可以有效避免擇校的艱難境地，也可以接受名校教育，還節(jié)省了教育投入，可謂三全齊美。

    百年大計(jì)，重在教育。視頻會(huì)議與教育攜手，將會(huì)為使得教育領(lǐng)域的道路更加開闊。