近年來教學科技產品不斷發展。從最開始單一的幻燈片，發展成投影大屏、互動投影、交互平板、納米黑板、數字教具、錄播互動、電子白板等百花齊放的新境界。但是，這么多的教學創新，始終沒有離開“教-學二者位于對立面的傳統過程”、千古一致的教育框架。而同輝佳視旗下的威爾文教“VR超感教室”，則依托領先的虛擬顯示、交互互動等創新技術，實現沉浸式感知、全方位體驗的嶄新教學模式。

    VR超感教室“一看”、“二交互”、“三動手”的優勢

    如果有這樣一堂課程，主要講授魚類相關知識，VR超感教室能幫上什么忙呢？第一，通過VR近眼顯示系統,可以播放3D的視覺內容，實現立體化的觀看和感知——這超越了傳統教學多媒體顯示系統“平面影像”的代入感，在相同教學時間內帶來更為深刻的知覺感知印象。

    第二，VR超感教室系統，可以提供“內容互動”：有某種魚進入學生的視野，他們輕輕觸摸一體機右側小框中的減號、或者是使用體感鼠標，觸筆等設備，可以隨時固定畫面，顯示有關這條魚的信息，并以語音和文字兩種方式呈現給學生。甚至，不同學生之間，還可以通過內置的應用程序互相交流、學生互動信息也可以顯示在教學電子黑板上、生成教學統計信息。——這種互動過程，超過了簡單的課堂提問和電子白板的書寫式互動，更為直觀的效果帶來潛在的更多知識收益和課堂效率。

    第三，VR超感教室系統，還是一整套“虛擬實驗仿真”體系。通過內置獨立內容和程序、結合特定輸入傳感器，學生能夠利用VR超感教室系統，模擬難以在課堂實現的實驗和創造過程。更為深刻的感知“知識如何成為工程應用”，創造性的提升學生的動手、動腦能力，達到發散性教學，提升學生全面的知識與技能素養。——比如，對魚類的虛擬解刨實驗和發育形態對比。這種應用是傳統多媒體教學所不可能實現的。

    綜上所述，可以看到，VR超感教室系統不僅僅是一個虛擬顯示的沉侵式互動裝置，他更是一整套的教學理念、認知感官應用過程的創新。通過這一系統，渴望改變眾多知識的學習的傳統“經歷”，實現以“實在性、眼，耳，腦，手多元感觸”為特征的，“教育與知識傳播媒介”的革命。

    從未有過的課堂新“過程體系”

    同輝信息VR超感系列和教學創新解決方案，包括VR學習機、VR學習角、VR定制產品等眾多差異化應用場景，適合從幼兒園到大學的不同教學階段、不同學科任務的教學過程，為新時代的學習過程提供一個先進的全沉浸、可交互、可創作、可展示、多學科融合的虛擬現實空間。

    這一系統的強大不僅得益于威爾文教的硬件產品，更離不開威爾文教建立的完整的素材和內容體系。例如，威爾文教有強大的覆蓋全學科、全學段的3D視覺素材資源庫，并結合VR資源編輯器，讓學生創造屬于自己的內容過程，實現“教學與動手”的結合。這一系統解決方案，即依賴于硬件，也依賴于內容和軟件，三者構成新型教學過程體系的“必備元素”。

    同時，VR超感教室系統，亦不是傳統教學過程的“替代者”，它是以一種全新的體驗手段，對傳統課堂加強和升級——這就像坦克不會替代大炮，卻讓大炮威力空前加成。VR超感教室可以和即有多媒體大屏形成雙屏互動，形成更多的師生交互維度，實現應用的拓展；可以和遠程錄播教學系統結合，實現更為高級的現場體驗和交互過程；甚至也可以和更多外圍現場信息化內容結合，帶來超過課堂場景的遠程體驗和交互。

    VR超感技術體系不是單一的、也不是獨立存在的：他更是一個“平臺”、一個“載體”。同輝信息認為，恰是這種載體平臺的性質，讓VR超感技術的“前途”更為廣闊。甚至不僅僅是教學，包括工業制造、旅游文化、家裝地產等眾多市場領域都有用武之地。尤其是隨著軟件技術和內容體系的豐富，VR超感技術必將日益爆發出難以估量的應用價值。

    瞄準新時期教學工作核心“痛點”的突破

    中華民族的傳統文化中，有著極為濃厚的“尊師重教”情節。尤其是在今日這樣一種“科技和知識大爆炸”的時代、社會變遷日新月異的激烈競爭下，社會各方面對教育的重視更達到一個空前高度。但是，“高度重視”的教育事業，也會有“不堪重壓”的層面。

    首先，“減負”一直是國家教育部門，每年教育政策的關鍵詞。但是，現實是“減負越減越多”，已經形成一個惡性循環。對此，行業專家認為，單純的講知識爆炸、競爭激烈做加法，學生受不了；單純講減少負擔、調控學習，家長和未來發展也無法承受——真正的問題在于“提升教學效率”。

    威爾文教的VR超感教學技術，既可以通過提升體驗感、達到單位時間投入、多重價值產出的目標。實現不加重課業負擔的同時，實現知識掌握、能力提升的雙向教學質量增強。實際上，依靠新的教學理論、方法和科技手段，實現更高的學習效率，一直是“最好的減負手段”。

    第二，“不平衡的教育資源”，這是另一個讓社會廣為關注的問題。由此誕生了大量的陪讀現象和天價的學區房畸形市場。教學資源的不平衡，一方面是歷史性原因、政策性原因、投入方向原因，亦是教師自身工作地點選擇的原因——這些方面的問題可以逐漸糾正；但是，另一方面，教學資源的不平衡也來自于“比較差異”——即，名師是比較而言，是拔尖拔出來的，這就決定了優質教育資源永遠是稀缺的。

    威爾文教的VR超感教學技術，可以通過遠程互動應用、利用互動課堂，超距離沉浸體驗，一定程度上克服了地域和空間問題造成的“教學資源不均衡”，幫助邊遠地區的孩子，接受更好的課堂教育。同時，威爾文教的VR超感教學技術亦可以通過“信息技術的內容載體優勢”，實現名師教學經驗的不斷累積，與AI技術結合、打破“名師有限”的“比較差異”瓶頸，帶來超越性的“教學資源公平體驗”。

    無論是“減負”還是“教育資源不平衡”問題，都必須在“教學科技技術手段進步”的前提下才能解決。業內專家指出，VR超感和虛擬現實，為嶄新的學習革命、乃至于整個教育產業的革命，提供了目前最現實的技術路線。同輝信息在國內市場超前布局這一產業，恰是對行業趨勢、市場需求和技術規律的精確把握。

    面對教學技術的不斷升級，同輝信息持續以專注的創新精神打造專業的VR教育應用服務和解決方案體系，始終堅持在教育綜合顯示領域耕耘不輟，用日益更為豐富成熟的校園多媒體和科技創新集成方案能力，不斷拓展服務范圍、拓寬教學技改領域、推動教育產業的高質量發展。