教育裝備的目的是服務(wù)于教學(xué)，只有在教育中發(fā)揮了作用才能體現(xiàn)其存在意義。

    有些教育需求比較明顯，容易被發(fā)現(xiàn)，但在很多情況下，教育對裝備的需求并非是顯性的，有時甚至是被動的、抵觸的。

    有些顯而易見的需求和問題即便發(fā)現(xiàn)了，“解決”了，也因?yàn)槲覀兏�深蒂固的教學(xué)習(xí)慣而難以得到落實(shí)和應(yīng)用。

    這要求我們教育裝備從業(yè)人員深入到教育一線，親身參與教育，才能針對性的解決教育對裝備的需求——即教育需要什么樣的裝備，什么樣的裝備能才更好地服務(wù)于教育。

    “粉筆對師生健康的影響”在教育教學(xué)中屬于顯性問題，為解決這一問題我們推出了一代又一代新式教育裝備，卻始終無法取代粉筆在日常教學(xué)中的重要位置。

    從無塵粉筆、水溶筆、白板筆、到投影儀、電子白板、觸控一體機(jī)......，教育裝備換了一波又一波，粉筆依舊以其低廉的價格、超高的實(shí)用性和便捷性，牢牢占據(jù)著課堂一角。

    是這些新式的教育裝備不好用嗎？在我們深入到教師群體中后了解到，不是它們不好用，是很多老師用粉筆用習(xí)慣了。

    也許在很多年后教育裝備將徹底取代黑板和粉筆，但在當(dāng)下，我們必須兼顧教師的教學(xué)習(xí)慣，產(chǎn)品的目的終究是服務(wù)于人。