“現(xiàn)在‘云課堂’所受到的質(zhì)疑，主要是孩子會不會近視，會不會沉迷游戲，這和互聯(lián)網(wǎng)剛推廣的時候是一樣的。” 針對社會長期以來對iPad、電子書包進課堂等現(xiàn)代化信息手段試點(簡稱“云課堂”)的質(zhì)疑，上海市教委基礎(chǔ)教育處處長倪閩景稱。

    倪閩景坦言，“‘云課堂’的實驗，支持和反對的人基本各占一半，爭論也一直不休。但這是趨勢，如果我們現(xiàn)在不改，用不了多久就會落后。”

    目前，“電子書包”項目正在全市穩(wěn)步推進，今年將會推出一批電子教材，全市中小學將進入傳統(tǒng)教材與電子教材并用的階段。全市“云課堂”將全面展開試點。

    倪閩景介紹，“云課堂”可解決三個教育的難點。一是教育均衡化；比如崇明，師資不到的地方可以通過“云課堂”達到。

    二是減負；比如學生作業(yè)，同樣的知識點，學生都答對了，后面類似的題可以自動省略。做錯的題可以分析錯誤的原因并針對性跳出同類型題目加強鞏固。

    三是可以給孩子提供創(chuàng)新的機會。孩子自己拍視頻、做電子書。

    倪閩景稱，利用“云課堂”教育能達到的一個效果，是學生個體的學習，可以成為整個學習的一部分。比如，100個人做錯1道題，下一題這100人還是做錯，便可以通過云計算找到兩題之間的關(guān)聯(lián)，下次同樣的知識點出來之前提前補救，規(guī)避相同的錯誤。

    而面對滬上不少中小學大多只在個別年級和班級進行iPad教學試點，曹楊實驗小學做了一個“大膽的”決定：全員參與iPad試點。曹楊實驗小學校長張曉文表示，既然信息化是未來教育必定要走的路，那為什么不現(xiàn)在就進行，以信息化為突破口，引領(lǐng)整個學校的新一輪發(fā)展呢?