現行的傳統(tǒng)多媒體教學環(huán)境中，課件的播放是預設的，指引教師和學生逐步達到即定的教學目標，即使在某個環(huán)節(jié)允許有多個分支選擇，也是教師事先設計好的，如果課堂上學生的思維方向與教師的預設不一致，教師不能臨時再對課件進行修改，只能暫時在黑板上另外注釋說明，或者就一帶而過了。

    在基于交互式電子白板的多媒體新式課堂教學中，就能夠很好地協調預設與生成的關系。每一個億博電子白板課件都可以附帶一個資源包，教師把可能用到的教學資源都集中放在里面，需要時直接拖動到課件的頁面上，在白板上即時標注，充分體現媒體的多種使用效果。

    課堂教學并不僅僅只是教師演示知識的過程，更應該是師生共同生成、建構知識的過程。生成性是信息化多媒體課堂教學的亮點，將使課堂教學煥發(fā)新鮮的生命活力。但同時生成性也是課堂教學的難點，對教師綜合素質和課堂的控制力的要求更高，從而對教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。

    億博交互式電子白板近日助力西部某中學，開展“有效提高課堂效率”的師培活動，并邀請國培專家、知名教授黃博士，為全體老師現場演示互動交流，展現在信息化多媒體課堂新教學中，如何使用億博交互式電子白板的各種資源工具，實現生成性教學成果、達到高效教學。

    根據長期的教學實踐，黃博士總結提出“激活啟動—獲得加工—鞏固遷移”是教學的主要階段。指出高效課堂要做好三件事：即調動學生的情感和價值感、滿足學生的求知需要，以及設法提高學生的自我效能。同時，運用大量的教學設計案例對比闡述了情境創(chuàng)設、精致性編碼和情境化與去情境化交替復習等課堂教學的重要方面。另外，也可結合艾賓浩斯遺忘曲線對課堂時間進行科學的分配，這樣，教師能夠更有效的抓住學生的記憶高峰期，避開學生學習的低潮期。

    一名優(yōu)秀的教師應該擁有廣博的知識，并能將知識融匯貫通后結合學科教學的特點，深入淺出地傳遞給學生。黃博士切點準確、資料翔實的講學，獨到的學術觀點，結合億博交互式電子白板豐富的表現方式，為全校教師帶來一場難得的教學分享盛宴。