多媒體教學(xué)以其題材豐富形象、形式新穎多樣、課堂信息量大、節(jié)約課堂時(shí)間等優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)造了有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，極大地提高了教學(xué)效率，從而把課堂教學(xué)引入了全新的境界。

    然而，在應(yīng)用多媒體教學(xué)的同時(shí)，也有許多不足之處，一是過分追求“外在美”，忽視了內(nèi)容。一些課件背景五顏六色、花里胡哨，似乎是活躍了課堂氣氛，但實(shí)際上是擾亂了學(xué)生的思維。二是過分追求快節(jié)奏，適得其反。當(dāng)學(xué)生正在思考這一頁的問題時(shí)，屏幕已經(jīng)切換到下一頁的內(nèi)容，這樣不利于學(xué)生的獨(dú)立思考，因此課件教學(xué)必須給學(xué)生留有足夠的思維活動(dòng)空間。三是錯(cuò)誤地認(rèn)為多媒體可以取代板書。

    鑒于上述這些問題，筆者認(rèn)為，在多媒體教學(xué)中應(yīng)把握好以下幾個(gè)方面，才能更好地發(fā)揮多媒體的作用，并不斷提高教學(xué)效率。

    第一，創(chuàng)設(shè)的趣味情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果能通過多媒體圖、文、聲、像并茂的形式將教學(xué)情境展現(xiàn)出來，就能有效地開啟學(xué)生的思維閘門，由被動(dòng)到主動(dòng)，輕松愉快地進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

    第二，將知識(shí)直觀化，易于學(xué)生理解。在課堂中無論教師多么善于表達(dá)、比劃，也難以表現(xiàn)一些抽象的知識(shí)，而多媒體教學(xué)最大的特點(diǎn)是能將抽象的東西形象化，使學(xué)生易于理解。比如我在教學(xué)“圓的面積”時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生自主探索，親自剪一剪、拼一拼，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再運(yùn)用多媒體課件，把一個(gè)圓分別平均分成8等份、16等份、32等份后剪拼的過程通過動(dòng)畫形式先后展示出來，學(xué)生就會(huì)很自然地發(fā)現(xiàn)，把一個(gè)圓平均分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近于長方形，最后引導(dǎo)學(xué)生通過分析、思考，便很自然地推導(dǎo)出了圓的面積計(jì)算公式。

    第三，有利于幫助學(xué)生獲取技能和經(jīng)驗(yàn)。我在教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，通過動(dòng)畫形式邊演示邊介紹描點(diǎn)、連線的方法和其它應(yīng)該注意的環(huán)節(jié)，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了如何設(shè)計(jì)制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。在做練習(xí)時(shí)，學(xué)生的折線圖個(gè)個(gè)設(shè)計(jì)得規(guī)范、美觀，他們紛紛搶著要上臺(tái)展示自己的作品。

    第四，有利于節(jié)省教學(xué)時(shí)間，增加教學(xué)容量。我在上“分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義的練習(xí)課”時(shí)，就充分運(yùn)用了多媒體大容量性的特點(diǎn)，把設(shè)計(jì)的練習(xí)先后通過二十多個(gè)圖形展示到大屏幕上，運(yùn)用搶答、填空、判斷、涂色等多種方式進(jìn)行練習(xí)，并結(jié)合多種評(píng)價(jià)方式，學(xué)生的積極性非常高，在不知不覺之中就掌握了知識(shí)，加深了理解。

    總而言之，教師要認(rèn)清，多媒體技術(shù)僅是輔助教學(xué)而已，不要受其所累，教師一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律等諸多因素，精心準(zhǔn)備、精心設(shè)計(jì)，適時(shí)、適量地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，發(fā)揮多媒體的優(yōu)點(diǎn)，就會(huì)不斷地提高課堂教學(xué)效率。