隨著現代教育技術的飛速發展，多媒體技術在現代教育教學中被廣泛應用。它讓教學內容栩栩如生；激發了學生學習的興趣，變要我學為我樂學，實現了素質教育主體性；它增加了課堂教學的密度，提高了課堂效率。現在，SCT交互式多媒體一體機等互動式教輔工具走進了教室，逐漸受到廣大教師的青睞，成為多媒體教學中不可或缺的一個角色。 

    SCT交互式多媒體一體機集交互式電子白板、大屏幕顯示器、大屏幕電視機、功放音響等功能于一體，對沿襲幾百年的黑板、粉筆、板擦“三位一體”的陳舊教學模式，提出了挑戰，率先提出了“班班通，堂堂用”電教解決方案。 

    一、承載傳統教學模式，教師脫離鼠標束縛回到了學生中間。 

    SCT交互式多媒體一體機內置強大的交互式電子白板功能。電子白板提供了多種書寫模式，符合教師的教學習慣。教師能夠根據自己的教學需要和教學習慣，選擇不同背景的“白板”模式授課，在白板上書寫、繪畫、擦除、任意選擇顏色，這些功能在很大程度上已使白板替代了黑板的使用。彌補了黑板信息容量小，形式單一的不足。它承載了傳統教學模式，又解放了教師。教師可以在白板上熟練操作，脫離了鼠標束縛，回到學生集體當中，加強了集體共同參與的學習過程，促進了老師和同學情感上的交流溝通，學習興趣也隨之提高。 

    二、實現了以學生為中心的課堂教學理念 

    SCT交互式多媒體一體機使學生參與到學習過程中，此時內置的白板不僅僅屬于教師，更重要的是它也屬于學生。如學習《Traveling》一課時，教師展示音像資料，學生們可以邊欣賞旅游景點實景，邊聆聽介紹，耳聞目睹，美妙自得。在此基礎上，老師接下來講解課文，學生當然會聽得津津有味，可以說是如魚得水，輕松自如。但是如果僅僅如此就認為是利用了多媒體技術進行教學，那其實與黑板教學與播放錄像相結合的傳統教學方式仍舊沒什么兩樣。而我則與學生共同制作一個課件，鼓勵他們進一步結合課文制作解說詞，配合課件以小導游的身份介紹某些景點。學生站在白板前煞有介事地介紹，受到同學的矚目，頗有新鮮感、成就感，同時在不知不覺中也鍛煉了自己的綜合能力，真正達到了寓教于樂的理想境界。 

    三、課堂教學過程的記錄和保存，使教學效果事半功倍 

    SCT交互式多媒體一體機內置的交互式電子白板可以記錄下白板上發生的教師教學和學生學習過程的所有細節，可以使學生隨時復習課堂教學過程中的每個環節。筆記的抄寫過程也發生了變化，因為在白板上發生的所有課堂教與學的過程都可以以最通用的格式記錄下來，這樣記筆記的時間可用來更多地參與到集體學習或交流反饋中。從而提高學習效率，節省時間，增加課堂密度。 

    四、學生積極性提高，主動自發地加入到了學習過程中 

    交互式教學的形式多樣，使學生產生了濃厚的興趣，能夠自發自愿地參與到學習過程中來，這也是實現以學生為中心的有效方法。由于交互白板的易學易用，加上現在信息技術教育的日益普及，學生參與意識的增強，很多學生通過觀察教師上課使用和課間的嘗試，對白板功能的掌握甚至比教師還快，將所學的應用到課堂的學習和實驗中去，收到了很好的效果。 

    在傳統課堂教學中，黑板就是教師與教學內容交互的界面，就是學生與學習內容交互的界面，此時黑板就是一個交互平臺，而現在白板替代了黑板成為課堂教學的新交互平臺。