隨著科技的飛速發(fā)展，教學(xué)設(shè)備也發(fā)生著革命性的變化，由以前的“黑板+粉筆+板擦”教學(xué)模式，變成現(xiàn)在的交互式電子白板。電子白板的出現(xiàn)，融合了傳統(tǒng)的教學(xué)與當(dāng)前的信息技術(shù)，把傳統(tǒng)教學(xué)與計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、軟件等現(xiàn)代教學(xué)結(jié)合起來(lái)。在傳承了百年來(lái)教育習(xí)慣的同時(shí)，滿足了時(shí)代發(fā)展的需求，從而實(shí)現(xiàn)了真正意義上的電子教學(xué)。作為家長(zhǎng)，最關(guān)心的當(dāng)然是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，交互式電子白板正好做到這一點(diǎn)。

    電子白板能有效提高學(xué)生的注意力和理解力，在學(xué)習(xí)一些比較抽象的知識(shí)和概念時(shí)，為學(xué)生提供了多種分析和解決問(wèn)題的方法和思路。白板操作工具中獨(dú)有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即時(shí)反饋功能等，更加提高了視覺(jué)效果，更加有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生多元智能積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

    交互白板易學(xué)易用，再加上現(xiàn)在信息技術(shù)教育的日益普及，學(xué)生的參與意識(shí)大大增強(qiáng)，很多學(xué)生通過(guò)觀察教師上課使用和課間的嘗試，對(duì)白板功能的掌握甚至比教師還快。此時(shí)，便可因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)課程中所學(xué)的知識(shí)，協(xié)助教師設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中所需的資源。這些資源可以是交互白板活動(dòng)掛圖中的背景、頁(yè)面或圖像，也可以是Flash動(dòng)畫，還可以是可用于數(shù)理化課程中的各種幾何圖形、物理化學(xué)的儀器設(shè)備圖等。實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)目的。

    交互式白板的簡(jiǎn)易操作性，使教師離開(kāi)了計(jì)算機(jī)操作臺(tái)，又可以像過(guò)去面向?qū)W生站在黑板前一樣了，這個(gè)變化使教師從遠(yuǎn)離集體又回到學(xué)生集體當(dāng)中，每當(dāng)教師在計(jì)算機(jī)操作臺(tái)演示課件時(shí)，教師在講臺(tái)的走動(dòng)和時(shí)間的延遲，很容易對(duì)一些注意力不易集中的學(xué)生造成冗余信息傳遞而破壞他對(duì)知識(shí)內(nèi)容的關(guān)注和理解。這點(diǎn)尤其應(yīng)避免在小學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)。由于學(xué)生對(duì)白板關(guān)注的增多加強(qiáng)了集體共同參與的學(xué)習(xí)過(guò)程，教師也變成整個(gè)學(xué)習(xí)集體中的一員，不再是遠(yuǎn)離學(xué)生的躲在設(shè)備后的軟件或設(shè)備的操作者，學(xué)生在無(wú)意識(shí)中達(dá)成了更多的與老師和同學(xué)的情感上的交流溝通，學(xué)習(xí)興趣也隨之提高。

    正所謂“科技以人為本”，交互式電子白板進(jìn)入中小學(xué)課堂，解決了傳統(tǒng)的黑板與信息技術(shù)的不兼容性，顯示出以往任何教育信息技術(shù)無(wú)可比擬的優(yōu)越性。相信交互式電子白板將會(huì)給孩子的學(xué)習(xí)帶來(lái)更多的樂(lè)趣和收獲。