隨著信息化教育的發展，教育環境發生了重大的改變，教育環境從課堂發展到信息空間中，形成了現代教育技術教育環境。環境（environment）一詞的通常含義是“直接或間接影響個體的形成和發展的全部外在因素”。在這里我們主要講述的是多媒體電教室的環境建設。

    多媒體電教室的環境建設要同時考慮整體環境、照明環境和聲學環境三個方面。除安放各種設備的教師講臺和學生課桌應當式樣新穎、結構簡潔、色調明快外，還可以在教室頂部和后部墻面采用吊裝和敷設多孔紙面石膏板，利用它們和窗簾的吸音特性，有效地調整教室的吸音量，減少混響時間，以獲得預期的聲場效果。在照明燈光的處理中，可以將學生座位區的吊頂設計成向后逐漸升高的“鋸齒”狀，在“鋸齒”向后的平面上安裝內嵌式格柵日光燈。利用日光燈安裝平面與水平面之間的夾角，使座位區的照明光線不會照射到投影屏幕上。經過這些技術處理,多媒體教室的照明方式、音質條件以及外觀形態將構成一個和諧的整體。此外，在多媒體電教室設備的擺放方面，還應遵循以下原則：

• 保持教室風格。多媒體電教室不同于計算機房和理科實驗室，它仍應是教室的式樣，應保持教室特有的風格。
• 保持面對面的教學形式。面對面的教學形式體現了對教師的尊重，便于制造嚴謹的學習態度和學習氣氛，有利于教師教學和學生學習以及師生之間的交流。因此，多媒體講臺位置仍宜擺在教室原有位置附近。
• 講臺設計與擺放要科學合理。因多媒體講臺內要放置很多設備，因此，講臺結構要設計合理、桌面面積不宜做得過小；考慮到教師的操作順手和方便，且有足夠的活動空間，講臺擺放位置一定要恰當，避免檔住投影機射出的光線，能夠讓學生看完整屏幕內容。
• 兼顧常規電教功能。最好能同時使用傳統電教設備，能播放錄音錄像節目等。
• 最好將閉路電視信號和學校校園網接入多媒體電教室。這樣可以確保教師教學有足夠的教學資源。拓寬學生視野，最大限度地獲取信息量。