1995年，美國新墨西哥大學埃弗雷特·羅杰斯教授研究了3000 多個有關創新擴散的案例，提出了著名的創新擴散S-曲線理論。羅杰斯認為，創新的擴散總是一開始比較慢，然后當采用者達到一定數量（“臨界數量”）后，擴散過程突然加快，這個過程一直延續，直到系統中有可能采納創新的人大部分都已采納創新，到達飽和點，擴散速度又逐漸放慢，采納創新者的數量隨時間而呈現出 S形的變化軌跡。顯然，互動白板與其他新生事物一樣，未來發展也是呈S曲線的發展趨勢。

1.S曲線與互動白板的應用

    從世界范圍和我國目前應用現狀來看，互動白板還處于剛剛起步階段，即少數革新者、早期采用者階段。國際三大品牌互動白板（美國的WEBSTER Board，加拿大的SMART Board，英國的ActivBoard）以及國內的IP Board、TRACE Board兩大品牌在我國一些地區逐步滲透與試點啟動，比如2004年初北京有關高校（如首都師范大學）與中小學校合作的互動白板應用創新的開展、2005年初上海有關高校（如華東師范大學）與中小學校協作的互動白板課題研究的活動以及由此對周邊廣大地區產生的輻射與帶動作用，將帶動越來越多的師生學會互動白板的使用并提高信息技術的學科整合能力。

2.臨界數量與互動白板的推廣

    互動白板在一個教育系統中要能自續擴散下去，首先必須使該系統中一定數量的師生采納這種創新技術。通常，這個數量是教育系統人口的10%～20%，擴散比例一旦達到臨界數量，擴散就進入快速擴散階段。在我國，互動白板要飛躍發展，必須伴隨著至少10%～20%的師生媒體素養培訓跟進的數量，但由于我國教育信息化的地區差距較大，我國媒體素養的發展水平還很不平衡。在東部發達地區，媒體素養教育的普及程度高，有的地區已經達到媒體素養自續擴散的采用者數量。反之，在不發達地區，媒體素養自續擴散的臨界數量還有待增加。就全國整體教育應用趨勢而言，互動白板進入擴散過程的起飛和快速擴散階段，估計要在未來的5～7年內發生。最后，它會變成像Word一樣人人會用的教育信息技術常用工具。

3.意見領袖與教育信息技術專家、學科教師的人際傳播作用

    意見領袖指那些社會系統中信息來源豐富、對其他人的認知和態度具有較大影響的人。創新擴散理論認為，人們對創新采用過程中意見領袖的影響最大。因為在說服人們接受和使用創新方面，人際交流顯得更為直接、有效。因此，創新推廣的最佳途徑是將交互技術和人際傳播結合起來加以應用。互動白板的應用在教育信息化進程的推廣之中，教育信息技術專家與學科教師一體化的協作與研究能夠使得他們既懂得技術應用又懂得教學設計。這些教育信息技術的專家與中小學學科教師乃至高校的學者是互動白板的真實傳播者，無疑是充當意見領袖的最佳角色。

    因此，促進互動白板在教育領域蓬勃發展的有效途徑，一方面在于信息技術與學科整合上得以應用創新并產生一批具有示范意義的案例與實錄課堂，另一方面也是將互動白板本身的教育可用性、有效性優勢與教育實體、教育研究機構及教育行政力量的人際傳播結合起來。