巨龍科教的主打產(chǎn)品----IPBoard交互式電子白板,作為近年來(lái)全球教育信息化產(chǎn)業(yè)最具有革命性意義的高新技術(shù)產(chǎn)品,將替代“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,使得教師對(duì)于學(xué)生的常規(guī)授課方式發(fā)生深刻的變革,大大提高教學(xué)質(zhì)量和效率,真正打通教育信息化的“最后一公里”。作為目前教育信息化領(lǐng)域具有廣闊前景的教學(xué)設(shè)備,IPBoard交互式電子白板具有以下幾大優(yōu)勢(shì):
1、IPBoard的硬件和軟件具有完全的自主知識(shí)產(chǎn)權(quán),該產(chǎn)品在國(guó)內(nèi)處于領(lǐng)先地位。同時(shí)由于該產(chǎn)品具有很高的技術(shù)含量,因而具有較高的行業(yè)壁壘。
2、IPBoard是國(guó)內(nèi)唯一被列入“國(guó)家火炬計(jì)劃”的、也是唯一通過(guò)國(guó)家教育部基礎(chǔ)教育司成果鑒定的交互式電子白板。正在實(shí)施中的“十一五”國(guó)家級(jí)重點(diǎn)課題----“基于交互白板的混合式學(xué)習(xí)研究”,也是唯一由巨龍公司與教育部中央電教館合作的項(xiàng)目。
3、IPBoard的綜合性能已達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平,但價(jià)格上具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。同時(shí)IPBoard交互式電子白板已于2005年和2006年通過(guò)了CE和C-TICK認(rèn)證,產(chǎn)品品質(zhì)已達(dá)到國(guó)際標(biāo)準(zhǔn),具有很強(qiáng)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力,IPBoard現(xiàn)已銷往歐洲、美洲、東南亞等30多個(gè)國(guó)家和地區(qū),海外銷售增長(zhǎng)迅猛。
相對(duì)于傳統(tǒng)電教平臺(tái)IPBOARD交互式電子白板平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)也比較突出。
序號(hào) |
對(duì)比項(xiàng) |
傳統(tǒng)電教平臺(tái) |
交互式電子白板平臺(tái) |
備注 |
1 |
應(yīng)用模式先進(jìn)性 | 投出的內(nèi)容呆板,需要板書時(shí)還要用到黑板 | 投出的內(nèi)容是活的,可以隨時(shí)隨意在電腦上寫劃 | 這是與傳統(tǒng)電教平臺(tái)最大的區(qū)別 |
2 |
教學(xué)過(guò)程信息化方便性 | 離不開黑板(或白板),板書的內(nèi)容無(wú)法保存(辛苦寫出的內(nèi)容擦掉就沒(méi)有了) | 無(wú)需黑板(或白板),板書的內(nèi)容即可以按需要保存,又節(jié)約了擦黑板的時(shí)間 | 自由保存板書,一節(jié)課的板書在1M以內(nèi),便于網(wǎng)絡(luò)共享與 |
3 |
尊重教師習(xí)慣方面 | 教師大部分時(shí)間坐在電腦前,即要操作鍵盤、鼠標(biāo),又要用到水筆(粉筆)、板擦,還要不時(shí)來(lái)往于電腦與黑板(或白板)之間 | 完全尊重教師習(xí)慣,只需一支筆即可以進(jìn)行板書、又可實(shí)現(xiàn)對(duì)電腦的操作。教師只需在講臺(tái)上對(duì)白板進(jìn)行操作、寫劃即可 | 把坐在電腦顯示器前的教師請(qǐng)回到了講臺(tái)上,可以自由使用肢體語(yǔ)言與學(xué)生交流 |
4 |
尊重學(xué)生習(xí)慣方面 | 電腦的鼠標(biāo)箭頭太小,學(xué)生大都看不清教師的操作 | 教師是用筆來(lái)操作電腦的,學(xué)生對(duì)教師的操作一目了然 | 重要的是學(xué)生可以用教師的肢體語(yǔ)言上獲得信息 |
5 |
課堂學(xué)生參與方面 | 教師很難讓學(xué)生前來(lái)操作自己的電腦 | 教師可以讓學(xué)生上講臺(tái)操作交互白板(即電腦)輕松把多媒體課件搬上了黑板 | 學(xué)生興趣大大提高 |
6 |
促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)資源良性循環(huán)方面 | 教師只是利用現(xiàn)有的課件資源 | 教師在利用現(xiàn)有的課件資源的同時(shí),又可以生成課堂過(guò)程錄像(記錄課件、板書、教師聲音、學(xué)生聲音)且無(wú)需增加另外的成本 | 使用教學(xué)即是資源利用,又是資源產(chǎn)生的過(guò)程,有效促進(jìn)城域網(wǎng)教育教學(xué)資源的豐富 |
7 |
尊重資源原作者方面 | 因不能生成資源,所以尊重作者無(wú)從談起 | 原作者可以在課程錄制前加入自已的標(biāo)識(shí)圖片(Logo)即可在生成的課件中體現(xiàn)。 | 原作者標(biāo)識(shí)圖片(Logo)的加入,使優(yōu)秀作品在被共享的同時(shí)體現(xiàn)原作者標(biāo)識(shí),即有利于提高優(yōu)秀作者的知名度,又尊重其勞動(dòng)成果。 |
8 |
對(duì)教師的要求 | 會(huì)操作電腦的教師即可使用 | 會(huì)操作電腦的教師即可使用 | 二者對(duì)教師的要求沒(méi)有區(qū)別 |