現(xiàn)代課堂，究竟是科技依賴(lài)還是人性的回歸？

    如今，現(xiàn)代化教育教學(xué)領(lǐng)域采用高新科技的發(fā)展態(tài)勢(shì)已迅猛至不可逆轉(zhuǎn)，所有斗志滿(mǎn)滿(mǎn)的新品都插著“先進(jìn)”的標(biāo)簽，高呼著“科技”的口號(hào)，如潮水般涌入業(yè)內(nèi)消費(fèi)者的大腦。誠(chéng)然，這些先進(jìn)的軟件、硬件技術(shù)發(fā)明給課堂與日常生活帶來(lái)了巨大的變化，成為教學(xué)領(lǐng)域不可或缺的物品，然而當(dāng)人們回頭看去的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)在越來(lái)越被這些高科技產(chǎn)物束縛住了手腳，甚至忽視了本應(yīng)具有的人文關(guān)懷。

    在傳統(tǒng)投影機(jī)陪伴教師講臺(tái)的時(shí)候，許多教師感慨學(xué)生只能被動(dòng)地接受幕布上所顯示的簡(jiǎn)單圖形與文字?jǐn)⑹觯�而若干年后，�?dāng)圖形演示軟件廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域時(shí)，雖然課堂教學(xué)變得豐富多彩，但如果在授課過(guò)程中操作出現(xiàn)偏差、或被學(xué)生的新奇思想打斷的話(huà)，教師往往就會(huì)因?yàn)椴荒芘R時(shí)改變程序而出現(xiàn)尷尬、慌亂的局面，這些課堂實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，一次次地證明了單純依賴(lài)提升軟硬件技術(shù)取代傳統(tǒng)課堂教學(xué)的想法和做法是不可取的。

    于是，業(yè)內(nèi)不乏有專(zhuān)家學(xué)者對(duì)此提出了質(zhì)疑：科技發(fā)明、軟硬件更新的本意只是為了讓人們的生活更簡(jiǎn)化、減少無(wú)謂耗費(fèi)、提升效率，一切創(chuàng)新都必須以關(guān)注人性為前提。科技與人性脫節(jié)，只能將人也改造成為機(jī)器，讓教學(xué)與生活走入誤區(qū)、甚至是歧途。那么如何才能讓教學(xué)回到以人為核心、讓課堂良性運(yùn)轉(zhuǎn)呢？美國(guó)3M公司已經(jīng)給出了一個(gè)可行的解決方案，在其產(chǎn)品DWD/DMS交互演示設(shè)備的軟件開(kāi)發(fā)中，把以人為本的理念深刻地融入了進(jìn)去。

3MTM交互演示軟件，以人為核心的操作平臺(tái)

    在3M推出的DWD/DMS系列產(chǎn)品中搭配的Digtal Annotation演示軟件，具有獨(dú)特的交互工具選項(xiàng)板，根據(jù)其形狀被形象地稱(chēng)為“圓盤(pán)工具環(huán)”。圓盤(pán)工具環(huán)具有四種不同形態(tài)，根據(jù)桌面、PPT狀態(tài)自動(dòng)轉(zhuǎn)換為不同的演示界面和應(yīng)用程序，方便使用者訪(fǎng)問(wèn)Digtal Annotation軟件的主要功能和選項(xiàng)，以及提供批注桌面時(shí)所需的所有工具的功能。這些功能包括批注、啟動(dòng)PPT、選項(xiàng)、鼠標(biāo)、快照、校準(zhǔn)、筆、顏色、形狀、保存、撤銷(xiāo)、熒光筆等多種工具，并以易于使用者識(shí)別的圖形界面作為標(biāo)注，即便是不常使用電腦等設(shè)備的老教師，也很容易上手熟練操作。

    而操作這些功能的3MTM智能數(shù)字演示筆，則利用超聲波定位感應(yīng)技術(shù)，可以直接在演示白板上進(jìn)行批注、編輯，甚至完全代替鼠標(biāo)對(duì)電腦進(jìn)行操作。其定位技術(shù)比傳統(tǒng)的觸摸式教學(xué)設(shè)備更加精準(zhǔn)到位，并可以避免衣物摩擦產(chǎn)生的錯(cuò)誤操作，不僅有效地解決了教師在授課時(shí)不小心碰觸演示筆而出現(xiàn)的尷尬，而且增強(qiáng)了課堂教學(xué)效率，在強(qiáng)化學(xué)生的記憶的同時(shí)，提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。

    此外，在授課過(guò)程中，除了講師的現(xiàn)場(chǎng)批注外，通過(guò)簡(jiǎn)單的電子筆操作和強(qiáng)大的軟件功能，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生一起參加到問(wèn)題的討論中。使用不同顏色、類(lèi)型的筆記，讓課堂上的學(xué)生在白板上寫(xiě)下自己的思路或看法，在討論中活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，利用Digital Annotation中的scrapbook軟件，便可以快速實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)和遠(yuǎn)程會(huì)議。與會(huì)人員即使相隔千里也可通過(guò)視頻、音頻、圖片、文字等多種形式進(jìn)行交流探討。在有效的權(quán)限之內(nèi)，除主持者之外的與會(huì)人員都可以在白板上隨意進(jìn)行批注操作，實(shí)現(xiàn)多地聯(lián)網(wǎng)無(wú)間隔接觸。

3MTM交互演示設(shè)備，讓更多人感受到人性化教學(xué)的魅力

    安裝Digtal Annotation演示軟件的3MTM DWD/DMS交互演示設(shè)備，如今已應(yīng)用于許多著名的高等院校。比如世界頂級(jí)學(xué)府耶魯大學(xué)，將3MTM數(shù)字交互演示平臺(tái)安裝于校長(zhǎng)辦公室中，免去了忙于處理繁雜事務(wù)的校方高層領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)新設(shè)備的不便；近年來(lái)在英國(guó)畢業(yè)生就業(yè)率保持領(lǐng)先的羅伯特•歌頓大學(xué)，作為一個(gè)新興和積極擁抱世界先進(jìn)教學(xué)思想的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)學(xué)府，也積極地引入多臺(tái)3MTM數(shù)字交互演示平臺(tái)來(lái)表明其與繁冗教學(xué)軟件的“決裂”。

    在國(guó)內(nèi)，應(yīng)用Digtal Annotation演示軟件的3MTM交互演示設(shè)備也已安身于不少著名學(xué)府。比如上海復(fù)旦大學(xué)為其新落成的雙子星大樓購(gòu)置了兩臺(tái)3MTM數(shù)字交互演示平臺(tái)用于高級(jí)學(xué)術(shù)交流會(huì)議；東北大學(xué)購(gòu)置設(shè)備被用于大型教學(xué)演講；而海軍系統(tǒng)下屬的武漢海軍工程大學(xué)、青島海軍潛艇學(xué)院、煙臺(tái)海軍航空工程學(xué)院和大連海軍艦艇學(xué)院也考慮將最近訂購(gòu)的3MTM數(shù)字交互演示平臺(tái)用于各學(xué)院之間的遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)，使這種回歸人性化的教學(xué)軟件系統(tǒng)可以在國(guó)防教學(xué)領(lǐng)域中也展示其強(qiáng)大的力量，讓軍校學(xué)員也能感受到使用Digtal Annotation演示軟件進(jìn)行教學(xué)的全新體驗(yàn)。

    無(wú)論是3MTM Digtal Annotation演示軟件的獨(dú)特的“圓盤(pán)工具環(huán)”操作，還是簡(jiǎn)便可靠的超聲波電子脈沖筆，這些人性化的設(shè)計(jì)都是3M研發(fā)人員匠心獨(dú)運(yùn)的產(chǎn)物，這些不可或缺的元素整合在一起，形成了適應(yīng)現(xiàn)代課堂交互演示系統(tǒng)的統(tǒng)一整體，在應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)的同時(shí)，兼顧了人們自身功能的進(jìn)化，在科技和人性之間找到了一個(gè)完美的平衡點(diǎn)。