數碼書寫設備的誕生，使教師告別粉筆污染有了新的思路。市場上最先出現的是電子白板，用電子筆代替了粉筆。電子筆可以選擇不同的顏色在電子白板上書寫，但由于電子白板只是傳感設備，老師寫出的“字”最終需要用大投影顯示在電子白板上，沒有大投影就沒有字，這樣，就要求老師必須在大投影強烈的光照下寫字。一方面老師書寫時背著光，身體遮擋著光線，很難把字寫好，另一方面，老師寫完字要轉過身的時候，強烈的打投影光線撲面而來，雙眼很難睜開，這樣反復地強光刺激，老師很難接受。電子白板讓老師告別粉筆的初衷是好的，但離開了粉筆污染，又迎來了更讓人難受的強光的污染。

　　如何讓老師真正告別粉筆又不受強光的刺激呢？

　　人們自然想到了在液晶書寫屏上直接書寫。市場上先后推出了電磁感應式書寫屏、超聲式書寫屏、電阻式書寫屏。在書寫屏上寫字就像在書本上寫字一樣，電磁屏和超聲屏用專門的電子筆書寫，電阻屏可以用任何硬筆書寫，也可以用手直接書寫。老師可以面對學生講課和書寫，從此改變了背著學生書寫的古老習慣。書寫屏的誕生，不僅使老師徹底告別了粉筆，也告別了大投影強光的污染，為老師的健康創造了良好的綠色環境。

　　但小小的書寫屏只有15英寸或17英寸大小，怎么能代替教室的大黑板呢？我們巧妙地用軟件實現了。用軟件實現“無邊界書寫”，上下左右都沒有邊界，可以寫很長的文章、寫很長的公式。可以寫無限長的公式，字大小可以“縮放”，屏幕內容可以象攝像機一樣“推、拉、搖、移”。也可以做多黑板教學，在同一屏幕上可以調出多個黑板。

　　用書寫屏代替真正的黑板教學，還必須解決好教學工具的電子化問題。我們書寫屏軟件提供了完善的電子工具，比如，為使講演人在畫圖時省去圓規、直尺和三角板，書寫屏不僅提供各種線型、線寬和顏色，還提供定量顯示。講演人繪圖時，屏幕會自動標出長度、角度、半徑等參數。畫立體圖型時被表面遮擋部分自動生成虛線。書寫屏軟件提供了數學畫板、物理畫板、化學畫板、信息技術畫板（IT畫板）、表格畫板、交通工具畫板等。

　　與普通黑板不同的是，書寫屏同時又是高效率的教學工具。

　　節省老師的畫圖時間，是我們軟件的主要亮點之一。

　　例如，一筆可畫出一個立體圖形，一個化學實驗，一分鐘可畫一個網絡拓撲圖。

　　書寫屏可以象錄像機一樣把老師的板書和講課聲音同步記錄下來。講演人邊寫邊講，書寫屏可以將講演人的書寫過程和他的講話聲音同步記錄，可以反復重播講演和書寫過程，如同錄音錄像一樣，文聲并茂，一種神奇的講演實況再現。講演人每次板書之后只須點擊一下“靜態記錄”鍵，就可以將板書立即擦光，并將板書記憶下來。講演之后可以反復播放，有如錄像機的“倒帶”一樣。

　　講演的語音和板書文件可以立即刻成光碟，成為教學光盤。也可以把文件通過電子郵件傳給遠方，作為遠程教學。

　　書寫屏提供多種背景教學圖板。如∶直角坐標圖板、極坐標圖板、方格圖板、等格圖板、米字格圖板、五線譜圖板和英文書寫圖板等。講演者可以方便地在各種背景圖板上書寫和繪畫。

　　全屏批注功能，計算機屏幕上能顯示的各種格式圖形和文件都可進行批注。批注后可存儲、打印。也可把批注后的文件通過郵件傳給領導、同事或學生。

　　書寫屏中可以開視窗，多個教室可同時觀看同一老師講課。

　　書寫屏提供課件點播平臺，可對課件現場排序播放。

　　書寫屏具有強大的人機交互功能。用筆或手可方便地進行計算機界面控制和網絡瀏覽功能。凡鼠標可以控制的，用筆或手都可以控制。

　　書寫屏也有手寫文字輸入功能，可以把手寫體轉變為印刷體。

　　書寫屏支持打印功能和圖形存儲功能

書寫屏不僅使教師遠離粉筆污染，而且更重要的是它將成為提高教學質量的重要工具。

我們應用書寫屏教學有這樣幾點體會：

一、能大大節省教學時間：

　　在課堂教學中，提高教學質量，與課堂授課時間始終是一對矛盾。有了時間，教師就能在課堂上給學生舉一反三，反復講解，反復練習，學生就能融會貫通地理解、掌握知識。如高中立體幾何，大綱規定36學時講完，用傳統的教學手段授課，教師感到課時很緊，在課堂上只有采取填鴨式滿堂灌的教學方式。用本套教學工具授課，只用16-20課時講完，師生有更多的時間師生互動，反復練習。經過實際檢驗，課時減少了，教學質量提高了。采用本套教學工具，在課堂上，無論教師使用多少圖形，傳輸速度都不會受帶寬的影響，不會因瓶頸問題影響傳輸速度或造成計算機死機。節省了時間就為提高教學質量創造了條件。

二、有利于突出教材的重點和分散教材的難點

　　這套數碼教學工具軟件具有保存、再現、批注和局部放大的功能，就能把教材重點反復強化、反復再現，批注加重、局部放大，加深學生重點記憶。

　　教材難點借助這套工具軟件也能很好地解決。如講發動機原理，就能將整機拆成零件，逐個講清，在組合一起，學生就能加深理解，牢固系統地掌握知識，不但能知其然，也能知所以然。

三、這套數碼書寫系統教學工具給教與學提供了文聲同現，圖文并茂、情景交融、寓教于樂的學習環境。學生在這樣的學習環境中學習知識，提高了學習興趣，加深印象，增強記憶，鞏固率提升，遺忘率降低。有一位心理學家做過一個實驗，以100漢字為例：
　　教師用聲音講解， 三天后，鞏固率50%， 遺忘率50%；
　　用圖文手勢講解， 三天后， 鞏固率60-70%， 遺忘率40-30%。
　　動態彩色圖文講解， 三天后，鞏固率80-90%，遺忘率20-10%。

四、有了這套數碼書寫教學工具，教師在教學過程中還需要注意幾個問題：

　　第一，在教學中要注意對學生基本功的訓練，尤其是學習漢字，如筆順、字型等。

　　第二，在使用本套教學書寫工具軟件時，教師應根據教材的要求，尤其是大學專業課程，在備課時還需要添加專業的教學課件，雖然制作課件需要付出很多的時間和精力，但是一次付出，長久受益，或者一人付出多人受益